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數學學科組教研活動——玩轉“推理”

昆明市滇池度假區實驗學校小學高段
“提升思維能力 構建生態課堂”科組研修活動
                   ——小學高段數學學科組活動簡報

2019年12月4日,老校區小學高段在小學報告廳舉行了主題為“提升思維能力 構建生態課堂”科組研修活動數學場,圍繞活動主題,此次研修活動數學學科組主要以推理為主線,由段鎮清、楊艷萍、袁曉旭三位老師分別執教了四年級數學廣角《烙餅問題》、五年級《植樹問題》、六年級《數與形》,在三個教研組為期一周的備課、磨課準備下,三位老師為大家呈現了三節亮點紛呈的展示課。


在小學數學教學中,構建良好的數學知識結構是培養發展學生邏輯思維能力的一個重要途徑。烏辛斯基早就指出:“所謂智力發展不是別的,只是很好組織起來的知識體系?!?/span>

    

課堂中教師們設計的環節,清晰地呈現題組間邏輯關系,為學生提供充分觀察思考的思維空間,讓學生在經歷觀察、感知、猜想、驗證結論、推廣應用的數學活動中, 培養學生比較、分析、概括、探究等能力,發展學生的數學思考能力。 



展示課結束后,數學組所有教師以及到我校跟崗學習的祿豐縣碧城鎮和土官鎮小學的老師們就三節課進行了研討。


首先由三位執教教師結合教學設計圍繞此次主題分享了自己的思考和收獲。隨后組內教師對三節課進行了點評。熊珊珊老師針對段鎮清老師執教的《烙餅問題》從通過討論烙餅時,就如何合理安排操作,最節省時間,讓學生體會在解決問題中優化思想的應用,對段老師在反復的比較中感受優化的思想、讓學生經歷驗證規律的過程、讓學生感受到數學問題來源于生活,有回歸生活的設計表示肯定,同時也提出了在教師放手及教學機智方面需要加強和改進。



陸春梅老師就楊艷萍老師執教的《指數問題》進行了點評:“植樹問題是一個較為較為復雜的問題解決,這一內容具有很強的數學思維和很強的探究空間,既需要老師的引領,也需要學生的探究,縱觀本節課,亮點之處有:開課形式新穎,激發了學生的學習興趣;關注學生的起點,引導學生畫圖理解;利用多樣化的教學方法,使學生經歷做數學的過程。也對利用“五個手指與指縫之間的關系”提出了更詳細的教學強調,并針對例題的編排提出了改進,同時也對教師教學語言、激情提出了建議與改進方向。






左亞媛、崔曉瑩兩位老師對袁曉旭老師執教的《數與形》進行點評:本節課是數學廣角里關于數學思想方法的一節研究課,課標注重對學生四維目標的培養,其中強調對數學基本思想的滲透和基本活動經驗的獲取,數學基本思想要伴隨我們的數學活動中,而本節課的數形結合思想貫穿于整節課教學,培養了學生的數形結合意識,積累和內化了數學活動的經驗。環節清晰,層層遞進,以數解形,發現規律。讓學生在正方形中找到連續奇數相加與平方數之間的關系,得到從1開始的連續奇數相加的和的規律,以形助教,使復雜的問題簡單化,具體化,用數形結合的方法為學生解決這類問題建立了模型。注重遷移,溝通聯系。建議:在總結規律時,如果能多給學生時間和機會自己總結,老師再強化認識就更好!


龔金明主任分享了本次研修活動中三位老師從磨課到展示課的蛻變,而課程的背后是集體的結晶。最后梁副校長總結了本次教研活動,肯定了團隊磨課的力量,并引導老師們體會了“推理”和“模型”兩個關鍵詞,帶領大家總結如何上好一節推理能力課。老師們都各有收獲。這樣有意義的研討活動,體現了全體數學老師集體智慧的結晶,通過磨課、上課、評課讓每一位老師都得到成長與收獲!

學無止境、教無止境、研無止境,在今后的工作中充分發揮學科組的主陣地作用,團隊協作、大膽探索、勇于實踐,使得教研能更好地為教學服務!


圖文編輯:袁曉旭 陳永艷
圖片:袁曉旭
終審:梁君璞 龔金明

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